让美育伸手可及 以沈阳化工大学“图书馆美育活动”为例

高校图书馆作为学校文化育人体系的重要组成部分，长期以展览、讲座、荐书等形式开展美育。然而，这类活动多以“观看”和“聆听”为主，读者与美之间始终隔着展柜与讲台，被动接受多、亲身参与少。如何让美育活动从单向展示走向双向参与，是高校图书馆美育工作面临的现实问题。

一、观看与参与：图书馆美育活动的一个现实问题

高校图书馆常见的美育活动，大致可归为三类：以展览呈现作品，以讲座传递知识，以荐书引导阅读。三种形式各有价值，但有一个共同点——读者主要处于接收一端：展览隔着展柜，讲座隔着讲台，荐书则是单向的信息供给。读者是否真正走近作品、动手尝试，往往不在活动的设计范围内。这一局限并非图书馆独有，而是场馆类文化活动的普遍现象；但对以育人为目标的校园美育而言，参与的缺失意味着审美体验的浅层化——学生看到了、听到了，却未必体验到。近年来高校图书馆在空间、文化服务上的探索，也大多集中在改善观赏环境，让读者“上手”的设计仍然少见。问题的症结在于如何从“以展品为中心”转向“以参与为中心”。

二、沈阳化工大学非遗文化展的实践

2026年10月14日，沈阳化工大学图书馆联合人文艺术学院（美育教育中心），在图书馆门前广场举办非遗文化展。活动邀请12位非遗代表性传承人现场展演，带来核雕、刻瓷、绳结、李氏掐褶纸、满族刺绣、宋氏章牌浮雕等覆盖省、市、区三级非遗名录的12项技艺，并配套推出非遗主题荐书；活动面向全校师生免费开放，辽版高校联盟、兴华非遗协办。与常见展柜式展览不同，活动不设展柜、不设围栏，读者可近距离观看工序、随时提问，并在传承人指导下亲手体验。

三、活动设计的内在逻辑

透过活动安排，可梳理出若干设计取向。其一，以“可接触”替代“可观看”。不设展柜、不设围栏，让读者得以贴近作品与制作现场，非遗技艺从静态展品还原为正在发生的过程。其二，以“上手”环节促成参与。在传承人指导下亲手体验，使读者由旁观者变为参与者，这是活动区别于一般展览最核心的环节。其三，以文献服务延伸体验。主题荐书将现场体验与馆藏文献相衔接，读者可在活动之后循书单继续了解相关技艺，美育由此从广场延伸到阅览室。其四，以开放空间扩大触达。活动设于门前广场并免费开放，路过的师生随时可参与，降低了参与的心理与时间成本。其五，以多方协同保障活动落地。活动由图书馆联合人文艺术学院举办，辽版高校联盟、兴华非遗协办，传承人现场展演，多方资源共享，弥补了单一主体的局限。

四、思考与建议

从这次活动的设计与实践出发，可以得出以下几点认识。第一，参与应成为图书馆美育活动的设计起点。展览、讲座、荐书仍有其价值，但若缺少参与环节，美育便容易停留在信息传递层面；在条件允许时，为读者创造动手、提问、体验的机会，比单纯增加展品更有意义。第二，参与的门槛要低。免费开放、不设展柜、无需基础即可体验，这些安排看似简单，却是决定读者能否走近的关键。第三，美育应与图书馆日常服务相结合。主题荐书等环节表明，美育不必另起炉灶，可依托文献服务、阅读推广等现有业务展开，为活动常态化提供了条件。需要说明的是，本文所依据的仅是一次活动，上述认识属于个案层面的初步归纳，其普遍适用性还有待更多实践检验。

让美育活进校园，关键在于让读者从“观看”走向“上手”。这次实践表明，在现有资源条件下，通过降低参与门槛、设置体验环节、衔接文献服务、开展多方协同，图书馆能使美育活动成为学生伸手可及、亲身参与的日常服务。（杨梦真，沈阳化工大学图书馆）

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